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皖江工学院-原河海大学文天学院官网

作者: admin   点击次数:    发布时间: 2019-12-27 19:13

  日光熹微,从南京出发,沿宁芜高速一路向北,夏日的墨绿风光尽收眼底,皖南空气的温润纯净,让人心情舒畅!

  马鞍山市位居长江东岸,建市时间不长,却孕育着务实、创新的皖江文化。皖江工学院就坐落这座城市,一条长江,把这所美丽的新型大学一分为二,与这个城市的文化相匹配,这所年仅11岁的高水平应用型大学,在发展质量、发展速度方面彰显惊人的一面。

  皖江工学院,是经教育部批准,拥有学士学位授予权的省属普通本科高校。学校前身为河海大学与江苏大业投资有限公司、无锡市大业房屋建设开发有限公司合作举办的独立学院——河海大学文天学院,2008年经教育部批准设立,2012年顺利通过学士学位授予权评审,被批准为学士学位授予单位。2018年学校经国家教育部评审,成功转设为独立设置的民办本科学校,更名为皖江工学院。

高质量就业

追逐应用型人才培养目标

  11年来,这所以工科为主的高校已经培养了近3万名毕业生,据统计,皖江工学院毕业生就业率,多年来均保持在95%以上,其中,有大部分专业就业率达100%。毕业生在本行业领域就业的比重占就业总数的91%。在毕业生意见栏,绝大多数用人单位表示:毕业生专业知识扎实,动手能力、执行力较强,态度谦虚,吃苦上进等评价。

  皖江工学院共有8届毕业生,年均考研录取率在10%以上,其中大部分专业在20%以上。水文水资源专业毕业生考研录取率在33.9%,高出全国平均水平6.9个百分点,“闻天班”毕业生研究生录取率在55%以上。就2019年录取的研究生中,10%的学生被中国科学技术大学、武汉大学、中国海洋大学、中国地质大学等重点大学录取。在历年升学的毕业生中,5%的学生会继续攻读博士学位。

  学生们的学习能力,不仅体现在毕业生的升学率上,更体现在学科竞赛奖的表现中。近年来,学校积极组织学生参加省内、国内、国际级各类比赛,获得省级以上奖项860余项,其中国家奖200项,国际奖32项。这些大奖得主有一个共同的特点,他们不仅获奖的专业知识水平高,其他课程的学业素质也很高,能够平衡比赛和其他学科的正常学习效果,是学习能力的重要体现。

专业设置优势

把准人才培养的发力方向

  多年来,皖江工学院一致以立德树人为根本,以培养道德品质优良、富有创新精神和社会责任感,理论功底扎实,实践能力突出的高水平应用型人才为教育目标。习总书记在全国教育大会上把“培养什么样的人”这一教育的根本问题做了全面回答,其中就有培养学生的专业素养、奋斗精神及爱国主义情怀的答案。如果就业质量回答的是“培养什么样的人”的问题,那么专业设置优势,师资优势,管理优势就应该解读的“怎样培养人”这一教育的根本问题。在高水平应用型人才培养方法上,如果用力学三元素比喻, 专业设置可以比作发力“方向”,师资优势可以比作“发力点”,管理模式比作 “发力大小”。

  皖江工学院已有32个本科专业,形成了以工科为主,以水利为特色的工、经、管、艺、理、农等多学科协调发展的应用型专业结构。其中,省级重点建设专业共16个,其中水利水电工程专业为安徽省一流专业,与水务工程、给水排水工程、水文与水资源工程并列为安徽省特色专业。土木工程专业、港口航道与海岸工程专业、计算机科学与技术、车辆工程、交通工程等5个专业为安徽省卓越工程师教育培养计划专业。工程管理、水利水电工程、水务工程、地质工程等4个专业为安徽省振兴计划项目支持专业。国际经济与贸易专业和财务管理专业2个安徽省专业综合改革试点专业。

  专业设置,属于安徽省工科专业最多的高校,其中水利类专业属于安徽省本科专业学科设置最全的高校,特别是港口航道与海岸工程专业,填补安徽省空白。同时,32个专业中,绝大部分专业,属于安徽省社会经济发展人才稀缺专业,其中机械工程学院的机械工程、车辆工程等5个专业,均是安徽省十三五规划重点专业。

打造师资优势

把好人才培养的发力点

  如果把专业设置比做应用型高水平大学建设的“方向”,那么师资队伍建设就是高质量应用型人才培养的“发力点”。目前,学校有专任教师886任,其中教授87人,副教授213人,博士以上学历约300人,扎实的师资队伍是学校人才专业素质扎实的坚实保障。除此之外,皖江工学院专业课教师,大部分是教育部直属重点大学河海大学的教授、副教授授课,就此而言,学生们专业课教育水平与重点大学相同。学校与母体高校河海大学为战略合作高校,在师资力量支持、科学研究等诸多方面支持皖江工学院发展。

  近年来,学校在培养师资方面以“百人工程”、“双能型教师”等为抓手不断增大投入力度,获得省级以上讲课竞赛三等奖以上有55名,其中国家级教师讲课竞赛5项,国家级特等奖2项。获得省级以上教学成果奖45项,省级教学名师4人,省级教坛新秀3名,双能型教师293人。立体化师资培养模式,学校师资力量程阶梯化高质量、高速度发展状态,这一培养模式,为学生的专业素养、专业情怀培养奠定了坚实基础。

管理模式

增大人才培养有效力量

  教育部部长陈宝生在全国本科教育工作大会上强调“高教大计,本科为本,本科不牢,地动山摇。”,要扭转“玩命的中学、快乐的大学”本科教育现象。牢固的本科教育,不但应该教学严格,更应该严格教育,建立浓厚的学风,培养学生的学习能力。

  多年来,皖江工学院一直有“皖工小高中”的传说,这是对传统“玩命的中学,快乐的大学”理论的彻底颠覆。大学一二年级的学生统一上早晚自习,每节课都会点名,学生们还要执行“皖工160”读书计划。同学们,好不容易努力熬到大三,学校又开始了分类教育,按照学业目标分类化教育引导,高密度的专业课来不得半点马虎,大家发现比大一大二时期更忙,大四年级除了专业课,还有传说中很难通过的毕业设计,学生们更是不敢半分怠慢。同学们说在皖工上学有点累,几乎一路奔跑,但是他们毕业后都很感恩母校,曾经给他们充实奋斗的四年。

  在学生综合素质培养方面,皖江工学院以专业素质培养为核心,建立起立体化的培养体系。学校高度重视以赛促学的培养办法,几年来,学校的同学们参加各种学科竞赛获得省级以上奖项860多项,其中国家级200项,国际级34项,作为全国和世界大奖的获得主的同学们,不仅竞赛成绩优秀,而且学业成绩也很优秀。

  学生干部和党员有严格成绩要求。学校学生干部的选拔、任职均有严格学业素质标准,就连学生党员的发展,学业素质学分没有低于3.5的,英语、计算机水平不达标也会被淘汰。几年来,学校学生党员升学率占学生党员总数的33%,99%学生党员志愿者经历,80%学生党员有学生干部经历,100%学生党员学业成绩在3.5以上,98%学生党员通过大学英语四级和计算机二级,80%大学生党员有一项以上其他行业资质证书。皖江工学院不仅要求学生党员政治素质过硬,综合素质也有严格的要求。

  皖江工学院的毕业生档案和传统的高校毕业生档案重要区别之一是,档案袋里和应聘的资料夹里会有两份截然不同的成绩单,一份是传统的专业课成绩单,一份是综合素质成绩单。第二份成绩单上记录的不是某门课程的成绩,而是在大学四年参加每次活动累计的学分成绩单,这份成绩单的及格分为16学分。这个另类的成绩单记录着同学们在大学四年里参加的各种活动,及其在活动中扮演的角色及活动成效,是学生政治觉悟、社会责任感、组织能力、团队精神的重要体现,道德品质优秀,专业素质优秀,才能成为皖江工学院合格的毕业生。

  让学生认知专业的社会需求程度,培养学生的专业情怀和专业担当,是爱国主义在专业领域里的具体诠释。多年来,学校把校地、校企共育项目作为重要工作来抓,建设成校企、校地共育实践实习基地 140多家,每年派出水利普查志愿者等行业志愿者2000多人,同学们在服务社会行业发展的同时,认知专业发展、专业需求,培养专业归属感和专业情怀,树立社会责任感。几年来,带着专业课题去单位服务,带着专业问题去行业调研,是皖江工学院暑期社会实践的特色。曾获得全国大学生暑期三下乡社会实践先进单位,两次获得共青团中央设立的重点试点项目课题。

  霍里山麓,郑蒲港畔,同心共铸,弦歌奋进,皖江工学院这所新型的高水平大学,以惊人的速度,超高的质量书写着新时代大学的华丽篇章。(刘双)

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